经常听到有人说：成绩不是衡量孩子优劣的唯一标准！
这话说得没错，
成绩不能反映孩子的全面，
不能说成绩好的以后就有出息，
成绩差的以后就没出息。
孩子各有各的天赋，
有的爱学习文化知识，
有的有艺术天赋，
有的有体育天赋，
有的文科好，
有的理科好，
有的努力了不一定成绩好，
成绩看到的是分数，
不能偏科，
不能发挥特长，
大家一起从分数上过独木桥，
不能做到人尽其才，
不能鼓励三百六十行行行出状元！
成绩无用论，
分数无用论，
曾几何时，
读书无用论甚嚣尘上，
这与社会转型有关，
曾经流行造**的不如做盐茶蛋的，
搞科研的不如演戏的，
踏踏实实干事的，
不如阳奉阴违会混的，
一度盛行。
曾经有人总结出这样一个规律，
经历改革开放的一代人，
成绩好的都没成绩差的有出息，
原来越是调皮捣蛋的，
后来越是出息大！
既然是大概率现象，
说明有其合理性，
成绩不好的有一个共性，
就是敢想敢干，
务虚强于务实，
不墨守成规，
适应能力强，
他们刚好与改革就是摸着石头过河的时代节奏合拍，
与沿袭几千年的学而优则仕，
变成钱而优则仕合拍，
所以成功了！
但随着改革的不断推进，
摸着石头过河的借口会过去，
社会治理体系将逐步完善，
很多不合理的现象会逐步消失，
一些德不配位的会被淘汰出局，
知识有用将回归本位，
未来一定是能者兴，
庸者衰，
不然社会难以持久兴旺发达！
为了改变维成绩论，
曾经也做过很多尝试，
譬如拿什么奖励的加分，
有什么特长的加分
……
但不能准确量化，
在诚信缺失氛围下，
反而助长了歪风邪气，
为教育腐败开了一道门，
后来不得不叫停。
虽然成绩不是衡量学生的唯一标准，
但就现实而言，
成绩对每个学生是唯一客观公正的。
虽然成绩不能反映学生所有优劣，
但从学生学习成绩，
可以反映出学生的学习态度，
长大后做事的态度，
一个人长大后是踏踏实实做事，
还是敷衍塞责投机取巧做事，
大多都是从读书时形成的！
成绩虽然不是衡量学生优劣的唯一标准，
但成绩反映了学生掌握知识的能力，
知识就是力量，
知识永远都是有用的，
是人类进步的源泉，
也是一个人素质底蕴的根本，
永远必不可少。
在现实中，
通过成绩对学生的评价也是唯一客观公正的，
通过成绩能反映出学生很多方面情况，
在没有其他更加周全的选拔人才方案时，
还是必不可少的！
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